别让宽泛的问话影响思维习惯

低年级数学教学承载着非常重要的使命。在这一阶段培养学生良好的数学学习习惯非常重要,包含听课、发言、作业、讨论等习惯,教学中一定要不遗余力地促使学生养成良好的习惯。思维品质与习惯的培养需要教师带领学生在思考与解决一个个的问题中慢慢形成,而带领学生思考与解决问题离不开教师引导性的"发问",在一些问题的处理上,如何"发问",即教师的问话方向性是否明确,是否具有针对性和挑战性,都直接影响了学生思维的指向性、针对性。