个性化识字教学“三部曲”

新课标要求,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识,发展个性。文字本身就是一种文化,汉字蕴含着丰富的文化信息,因此在识字方面,同样应体现语文的工具性与人文性的统一。为此,笔者尝试进行个性化识字教学实践,引领学生在充分自学的时空里,在广泛参与的机遇中,在和谐民主的氛围下,通过自主学习、分享互议、成果共享。