摘要
面对当今教学与评价改革,一线教师如何实践才能有效提升学生的语文核心素养,坦然应对考试呢?笔者尝试进行了《布鲁姆教育目标分类学》(后文简称《分类学》)视野下'课程·教学·评价一致'的语文阅读教学与评价实践。通过近两年的探究、反思、整理、分析,对问题的解决有了些许体会。一、建构教学目标分类表,把准能力指标《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)是教学和评估的依据。一篇课文教学目标的制定首先要站在《课程标准》的高度.
出处
《新教师》
2019年第1期36-37,共2页
Teachers Today
