浅析如何进行概念教学的有效实践——以人教版三上“倍的认识”为例

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摘要数学概念是学生学习数学知识、形成数学技能的基础,若学生未能清晰正确地掌握概念的内涵和外延,容易对后续的数学学习造成概念混淆、认知障碍和理解错误。数学概念具备抽象性,学生学习有一定难度,笔者认为有必要加强概念教学的相关研究。一、重视概念教学目标的确定1.提高教学目标定位的针对性。教学目标定位要根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)要求。

作者郑少斌

机构地区福建省厦门市莲花小学

出处《新教师》 2019年第2期60-61,共2页 Teachers Today

关键词数学教学学生目标概念

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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