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哪种教学切入设计比较好——由“事件的相互独立性”教学引发的思考

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摘要本文以"事件的相互独立性"教学实践为例,以"学生所惑"为教学切入点创设学习情境,通过思不同教学切入设计的方法,激发学生积极思维,提高课堂学习效率和效果。

作者张志刚

机构地区北京师范大学第三附属中学

出处《新校园（中旬刊）》 2015年第11期139-140,共2页 New Campus

关键词事件的相互独立性教学切入点积极思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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新校园（中旬刊）

2015年第11期

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