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小学数学“解构教材”的基本路径

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摘要小学数学"解构教材"包含两层含义:一是解读小学数学教材;二是在解读的基础上,按照数学本身的知识逻辑体系,根据学生的年龄特点和认知体系,对教材进行二次构建,从而形成教学设计思路。所以,对教材的"解"与"构"

作者朱旭平

机构地区仙居县实验小学

出处《新课程研究（下旬）》 2009年第3期115-117,共3页 New Curriculum Research

关键词小学数学教材减法算式生活原型算理认知体系学习素材集合思想思考点顺向迁移人教版

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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新课程研究（下旬）

2009年第3期

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