“互联网+”背景下的高中数学课堂师生对话策略研究

数学本身就是一门理论性极强的学科,其中大量的内容具有非常明显的抽象性、逻辑性,对学生的数形结合能力、逻辑思维能力、运算能力等具有非常高的要求。尤其是高中数学,本身所具有的难度就更大了,也更容易让学生产生数学学科难学、学习效果提升困难的现象,导致学生在学习过程中参与不积极、与教师互动不明显、与教师对话不深入的行为大量出现。在此对'互联网+'背景下的高中数学课堂师生对话策略进行简要探究。