深究错误原因,培养“证伪”意识

在学习"异分母分数加减法"一课中,出现"(1/2)+(1/3)=(2/5)"这种算法的根本原因是学生对分数加减法的算理不理解。深入分析其原因,也与一线教师重"证实"、轻"证伪"的教学习惯有关,在平时的数学课上,老师们更多地将教学重点放在"(1/2)+(1/3)=(3/6)+(2/6)=5/6"的理解上。