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教学,需要透过现象看本质

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摘要话题中学生稀奇古怪的想法,表面上看很荒谬,实则不然。这样的"以形解数",恰是学生对于"异分母分数加减法"算理理解的真实写照,从中我们可以真切地感受到这位学生对于教师的讲解是不认同的。学生为什么会这样思考?问题的症结在哪里?

作者牛免功张鸣

机构地区山东茌平县肖家庄镇田庄小学茌平县实验小学

出处《小学教学（数学版）》 2014年第9期51-51,共1页 Primary School Teaching

关键词异分母分数算理负迁移分数单位主观臆断思维碰撞法时

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学（数学版）

2014年第9期

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