有效课堂:尊重教材,基于学生——“三角形的认识”两次磨课的过程与思考被引量：1

导出

摘要适逢又一次的两校联谊数学教研活动,我们四年级数学备课组就"图形与几何"中的"三角形的认识"这节课进行了两次的磨课研讨。"三角形的认识"是苏教版四年级下册第七单元"三角形、平行四边形和梯形"中的第一课时。其教学内容一是认识并掌握三角形的基本特征,二是认识三角形的底和高并正确测量或画出三角形的高(高在三角形内)。教学重点是认识三角形和三角形的高,难点是正确画出三角形底边上的高。

作者吴静君

机构地区江苏省无锡师范附属小学

出处《小学数学教育》 2015年第5X期35-37,共3页

关键词备课组第一课苏教版教学重点教学活动教学内容变式第一学段已有知识经验首尾相接

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

引证文献1

1方芳.创设合适路径促进概念生长——《三角形的认识》教学实践与思考[J].名师在线,2017(24):39-40.

1吴静君,赵国防.研读教材把握学生巧破“难题”——“认识三角形”一课的实践与思考[J].小学数学教育,2016,0(5X):59-61.
2王小英.浅析进行初中数学总复习的策略[J].语数外学习（初中版）（中旬）,2013(10):50-50.
3高春锋.由一道期末试题所引发的思考[J].中小学数学（初中版）,2013(7):68-70.
4丁华元.头脑风暴法——一种值得借鉴的数学教研活动方式[J].中学数学教学参考（教师版）,2004(1):25-27.
5许万明.六年制小学数学第八册第六单元教学琐谈[J].陕西教育（教学）,2004(12):21-22.
6王宝霞.“三角形、平行四边形和梯形”整理和复习教学设计[J].小学教学设计（理科版）,2003(5):20-21.
7潘永庄.重在抽象概括能力的培养──谈“三角形、平行四边形和梯形”的教学[J].云南教育（小学教师）,1998(6):44-45.
8邬锡贤.加强学生动手操作活动[J].小学教学研究,1989(11):24-25.
9李桂珊.注重比较、推导、揭示——谈“三角形、平行四边形和梯形”的教学体会[J].小学教学参考（综合版）,2014(4):43-43.
10邱东海.小议新课改的“改”[J].数学通报,2006,45(1):13-14. 被引量：1

小学数学教育

2015年第5X期

浏览历史

内容加载中请稍等...

有效课堂:尊重教材,基于学生——“三角形的认识”两次磨课的过程与思考被引量：1

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

有效课堂:尊重教材,基于学生——“三角形的认识”两次磨课的过程与思考 被引量：1

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

有效课堂:尊重教材,基于学生——“三角形的认识”两次磨课的过程与思考被引量：1