数学教学有时不妨“舍近求远”

笔者从事小学高年级数学教学已有十多年,发现一个比较普遍的教学现象,即大部分学生不喜欢列方程解决实际问题。问其原因,答案大多是:按照列方程解决实际问题的规范步骤解题,书写太麻烦了。大部分教师的观点也是:简单的题目,没有必要用方程解,学生写起来也浪费时间,只有碰到比较难的题目时,才会引导学生用方程解题。这引起了我的思考:多数教师理解的用方程解题只是关注了解题本身,而方程更重要的价值是引导学生学会建立数量关系的模型,从而对后续学习产生积极的影响。笔者以为。