把握学情 以学定教——基于学情诊断的“角的初步认识”教学实践

上学期,我公开执教了苏教版二年级下册"角的初步认识"这节课,而这是一节没有试教的课。不需试教,就敢"公开"?其实,我的教学底气来自于对学情的全面摸查与精准分析。一、课前调查,为教学摸清底细教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,但很多教师教学设计时往往偏重教学目标的定位、教学内容的安排、教学方法的选择、教学活动的设计,而不太注意分析学生的情况。即使有,也一般是根据以往的教学经验,对现在学生的认知基础和学习水平作出推断,这显然是不够准确的。