编筐编篓 重在收口——由两种不同的课堂总结引发的思考

笔者最近参加了一些数学课堂教学观摩活动,执教教师对数学知识的形成和发展过程的展开,对数学问题的分析与诠释等方面都显示出扎实的功底,但对课堂总结的处理却是千差万别,教学效果大相径庭。下面是两位教师教学"圆的面积"这节课时,课堂总结环节的教学片断。【片断1】师:同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?生1:我知道了圆的面积计算公式是S=πr2。生2:知道圆的半径,可以直接求出圆的面积。生3:知道圆的直径,可以先求出圆的半径,再求出圆的面积。