“教”是为了“学”的需要

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摘要作为教研员,常有一种强烈的感受,可以在短时间内快速提升一节课的质量,但无力在某个周期内全面提升整个区域教师的教学水平。或许是个人力量太单薄,但我更愿意从"成因分析"这个角度去思考问题。分析日常教学中的主要问题,可以发现,导致问题的主要因素有三个:一是只图自身教的顺畅,无视学生学的需求;二是只看数学知识表象,不思数学内在本质;三是只以"分数"为己任,缺乏长远培养目标。以上因素可以归结为一点,那就是不清楚为何而教!教学为了什么?是为了教师的出色表演?

作者邓炜

机构地区江苏省常州市天宁区教师发展中心

出处《小学数学教育》 2015年第Z2期110-112,共3页

关键词日常教学竖式教研员个人力量乘除法办法说明负迁移表内除法够除合并过程

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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