关注本质:从数学的源头思考教学——以“用字母表示数”的教学为例

苏教版五年级上册第八单元'用字母表示数'的第一课时,是学生在小学阶段系统学习代数初步知识的起始课。教材共安排了三道例题,分别教学用字母表示数、数量关系和计算公式。由于这节课的知识点较多,且各知识点之间相互交叉渗透,给教学带来了一定的难度。笔者在教研活动中曾经听过几位青年教师执教这节课,发现有这样一种共性现象:教师常常在情境设置和学习素材的选取上花很多功夫。