读题,解决问题教学不可忽视的环节

一、读题的教学现象及思考曾经,笔者听一位教师执教二年级'有余数的除法',例题以实际问题的形式呈现:把10支铅笔分给小朋友,每人分2支,可以分给几人?每人分3支、4支、5支呢?教师出示例题后指定学生读题,而后提问:'读完这道题,你知道了什么?'学生回答:'我知道这道题的条件是,一共有10支铅笔,每人分2支,或者每人分3支、4支、5支,要求的问题是,可以分给几人。'显然,学生的回答仅仅是重复了例题中的条件和问题。