思行相伴,让数学实验更有效——以“树叶中的比”教学为例

数学思维的有效参与是数学实验的基本特征,也是教学中必须遵循的基本原则。但在当下的课堂上,教师往往更关注数学实验活动的外在形式,不重视数学思维的参与。学生在实验过程中基本处于被动接受的地位,对为什么要实验、怎样进行实验以及实验所获得的结论等都缺乏思考,导致数学实验流于形式,不能发挥其应有的作用。那么。