数学规律教学中的“理”

教学探索规律'和的奇偶性'一课,我们在备课时很纠结:教材只要求学生能经历探索规律的过程,发现和的奇偶性规律,那教学是不是仅止于此呢?找到了规律是不是要进一步引导学生探索为什么会有这样的规律呢?如果不讲'为什么',教学会不会显得太肤浅?如果要让学生明白'为什么',用什么方式更恰当,不会弄得学生一头雾水?带着这样纠结的情绪,我们在查阅相关教学资料时,看到许多教师竟有与我们一样的困惑。看来,规律教学要不要讲'理'、如何讲'理'是许多教师共同的问题,值得作一番思考和研究。