基于“发现数学”的课程开发实践

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摘要学校数学教育研究在教学内容层面从'图形与几何'的教学推进到'解决问题策略'的教学,在学习方式层面从自主创新性学习发展到深度学习。经历了上述多元探索的过程之后,学校数学教育研究逐步凝练为'发现数学'的主题。我们主张让学生在发现中展开数学学习之旅,通过多角度、多层次的'发现数学'课程设置,引领学生经历探究发现的过程。

作者刘瑾瑶陆志洪

机构地区江苏省无锡师范学校附属小学

出处《小学数学教育》 2017年第12X期26-28,共3页

关键词课外阅读数学课程知识链小学生数学报数学知识结构

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

2017年第12X期

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