“数学化”:让数学课堂弥漫“数学味”——以“比例尺的认识”教学为例

'比例尺的认识'这节课,以往的教学过程大都沿着教材编排的路径进行,学生能够顺利地'接收'书本呈现的全部信息,并在教师的点拨下游刃有余地应对教材中的相关习题。然而,本节课的教学只能停留于此吗?比例尺的'形'是什么?'质'又是什么?如何才能更好地彰显比例尺的教学价值?追溯比例尺的出现过程,从古代人们不精确地经验性绘图,到近代随着测绘技术的发展,绘制地图的标准得到统一。