深入研究学生 整体研读教材——由一道判断题引发的教学思考

在教学苏教版教材四年级上册'两、三位数除以两位数'单元后,一道判断题引起了教师们的讨论——判断:8700÷400=87÷4……()有教师指出,从商不变的规律来看,余数不同,显然应该判为错;也有教师认为,这两道算式的结果相同,应该判对。一道判断题引发了教师们的争论,显然,大家并不是为了简单地获得'对还是错'的答案,而是想通过对这一判断题的分析,引发更多对数学教学的思考。