有效前测,以学定教——以“解决问题的策略(列举)”的教学为例

当前,创造性使用教材的理念被越来越多的教师所接受,甚至成为各类公开课教学的'时尚'之一。笔者作为青年教师也不例外。为了让公开课上得更好看,更好玩,经常会绞尽脑汁地改编教材。但多次教学实践之后,逐步发现这种通过改编教材以求教学创新的做法,常常得不偿失。因为很多时候,由于我们更多地把注意力集中于素材的选择和内容呈现方式的设计,而忽视了对内容本质的深度解读。