聚焦核心问题 培养高阶思维——“比的基本性质和化简比”教学片断与反思

'问题'不仅是学生思维展开的起点,更是学生思维不断深入的主要动力。一节数学课,通常是由一连串具有逻辑联系的问题构成的,而处于中心位置,具有'牵一发而动全身'作用的问题,就是'核心问题'。核心问题是课堂教学展开过程中的关键所在,也是培养学生数学思维的重要依托。美国教育家布鲁姆基于认知的复杂程度,将教学目标分为'记忆、理解、应用、分析、评价和创造'六个层次。其中,'记忆、理解和应用'被称为'低阶思维','分析、评价和创造'被称为'高阶思维'。