“通”与“联”视角下的知识建构——“小数的初步认识”教学探索与研究

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摘要小数的认识是小学数学的基础内容。根据《课程标准(2011年版)》的要求,第一学段是使学生能结合具体情境初步认识小数,能读、写小数,比较两个一位小数的大小;第二学段要求学生结合具体情境理解小数的意义。张奠宙教授曾在文中提到:小学数学里'小数的意义'的教学内容,所承载的数学思想方法在于扩充自然数,可以用'数'来表示小于单位'1'的量。由此不禁引发我们深思,小数的背后蕴藏着怎样的数学思想方法?

作者李洁

机构地区江苏省苏州市东中市实验小学

出处《小学数学教育》 2018年第10X期69-70,2,共3页

关键词小数的

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

2018年第10X期

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