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巧用游戏化教学策略促进数学理解
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摘要
在日常教学中我们经常发现,虽然教师和学生都付出了巨大的努力,但理解困难仍然是小学生学习数学的最大障碍。成熟的理解有6个侧面,当我们真正理解时,我们'能解释'、'能阐明'、'能应用'、'能洞察'、'能神入'、'能自知'。数学理解是学生主体的自我认知,它形成的条件是学习主体的自主活动。而数学游戏渗入了学生学习主动性、积极性以及个体经验等多重因素,能最大程度地激发学生的学习动机,促进学生对数学知识的深度理解。越是充满游戏精神的学习,就越能成就高品质的学习成果,也就越能促进学习主体的认知。
作者
陆丽
机构地区
江苏省江阴市晨光实验小学
出处
《小学数学教育》
2018年第11X期65-67,共3页
关键词
数学游戏
长方形
平面图形
立体图形
海盗船
小学生
游戏情境
游戏化教学
数学理解
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学数学教育
2018年 第11X期
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