放慢脚步 静待花开——从四年级上册“条形统计图的认识”说起

由于个人秉性、家庭背景、生活经历、兴趣爱好等诸多方面的差异,学生在面临相同的情境和问题时往往会有不一样的看法或见解。当这些看法或见解与教师的期待不能合拍甚至相距甚远时,是选择视而不见、敷衍了事、横加干涉,还是选择尊重理解、因势利导、静待花开?这个选择过程不仅考验教师的教学智慧,而且能充分反映教师的教育情怀和课程理念。笔者认为。