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在操作中感知在比较中感悟——“两位数加整十数、一位数(不进位)”教学设计与说明

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摘要教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》一年级下册第44~45页例2,随后的'想想做做'第1~3题。教学目标:1.使学生经历两位数加整十数、一位数(不进位)计算方法的探索过程,初步理解几个十要和几个十相加,几个一要和几个一相加,能正确口算不进位的两位数加整十数或一位数。

作者于正军翟长丽

机构地区江苏省扬州市江都区实验小学

出处《小学数学教育》 2018年第Z2期43-44,共2页

关键词数学思考计算方法练习内容计数单位大客车座位数教学设计

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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1徐燕.让“操作”真正成为学生的一种需要——“两位数加整十数、加一位数”的教学思考[J].数学大世界（中旬）,2017,0(8):64-64.
2吴萍.巧用比较把握本质——“两位数加一位数(进位)”教学片断与思考[J].小学数学教育,2017,0(11X):56-57. 被引量：2
3宋秋芳.让学生大胆“说”出来[J].河北教育（教学版）,2017,0(12):41-41.
4向福志.“为知”与“为人”“激趣”与“创新”——《两位数加整十数、一位数》教学案例分析[J].儿童大世界（教学研究）,2016(12):122-122.

小学数学教育

2018年第Z2期

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