在沟通与比较中建构——“比例的基本性质”教学设计与说明

导出

摘要教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第38~39页例4、'试一试'、'练一练'和练习七第1~4题。教学目标:1.使学生能在具体情境中列出比例,并认识比例的'项'及'内项'和'外项',理解并初步掌握比例的基本性质,会利用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。2.使学生经历探索与发现比例的基本性质的过程,培养观察、比较、分析。

作者魏芳

机构地区江苏省常熟市石梅小学

出处《小学数学教育》 2018年第Z2期93-94,共2页

关键词数学活动教学设计

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1常立钢.借题发挥增进探究——“比例的基本性质”观课反思[J].小学教学（数学版）,2018,0(6):54-54.
2管健安.境外高铁EPC项目中设计的重要性及与国内项目的差异[J].经营与管理,2018(5):124-126.
3周峻.相似形与解直角三角形的应用[J].中学生理科月刊（初三版）（中考金刊）,2003,17(1):84-92.
4奚晓娟.《正比例和反比例》教学设计[J].教育界（教师培训）,2018,0(5):16-18. 被引量：1
5胡家举.如何提高小学生写作能力浅谈[J].东西南北（教育）,2017(24):76-76.
6王文琼.新形势下如何做好电网项目档案管理工作[J].通讯世界,2018,25(3):369-370.
7耿春霞.《比例的意义和基本性质》教学设计[J].写作（中）,2018(2):74-74.
8国内招商投资项目[J].中国报道,2006(2).
9杨昌义,蒋楚生,杨瑶.巴基斯坦ML-1线可研地勘工作实践与思考[J].一带一路报道,2018,0(4):76-79. 被引量：1
10姚军.提高第一学段学生看图写话能力策略探寻[J].科普童话（新课堂）,2018,0(23):20-21.

小学数学教育

2018年第Z2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

在沟通与比较中建构——“比例的基本性质”教学设计与说明

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史