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研读教材内容引发深度思维被引量：2

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摘要教材不仅能为学生的数学学习活动提供基本资源和基本线索,而且也是实现课程目标、落实教学理念的重要载体。组织教学时,努力读懂教材、读透教材,真正把握教材编排的内在逻辑和深层考量,才能创造性地使用教材,也才能真正引发学生高质量的思维,促进学科核心素养的逐步提升。一、建立概念:稳步推进,不断丰富数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映.

作者姚媛媛

机构地区江苏省徐州市鼓楼小学

出处《小学数学教育》 2018年第Z4期26-27,共2页

关键词小学生运算律数学概念探索性活动苏教版教学理念质量观念

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

2018年第Z4期

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