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有序推进,追求概念的“精致”建构——以“射线、直线和角的认识”一课为例被引量：1

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摘要数学概念是构成抽象数学知识的'细胞',也是学生思维和认知的基础。认知心理学认为,引导学生经历概念的'精致'建构过程,努力提供充分感知、范例强化、变式比较、拓展应用的机会,有助于他们全面而深刻地把握概念的内涵与外延,进而促进对概念的理解。下面,笔者结合'射线、直线和角的认识'的教学.

作者陆李华

机构地区江苏省海门实验学校附属小学

出处《小学数学教育》 2018年第Z4期98-100,共3页

关键词概念教学动态演示无限延长认知结构

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

2018年第Z4期

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