学生懂了,教学还能行多远?——以贲友林老师执教的“鸡兔同笼”一课为例

有幸观摩到贲友林老师执教苏教版教材六年级下册'鸡兔同笼'这节课。在全班学生几乎都会解答的情况下,贲老师以学生的学为中心,以个性化的'我是怎样做的'、'我是怎样想的'、'我会怎样讲'的思维三部曲,引导学生经历思维的'二次生长',自己走向对知识的深刻理解、对策略的掌握,以及对数学思想方法的感悟。其实,以学生的学为中心,关键在于教师何时为、如何为。