让预设和生成和谐共处

长期以来,我们的课程教学总是在教学活动之前和教学情境之外预先设定好的凝固的目标和计划,有时甚至连课程终端的结果也是非常精确地预设好的。如此排斥课程动态中的非预期性和不确定性因素,则严重抑制了课程主体(师生双方)的创造性。如何让我们的语文课堂实现预设和生成和谐共处,是值得广大教师深入思考的话题。本文针对这一问题,着重从三个方面进行论述:(1)精心预设学情,铺垫动态生成;(2)机智调控流程,引领动态生成;(3)注重评价激励,促进动态生成。