“六模块建构式”课堂教学模式可行性分析——以农村小学数学教学为例

随着新课程改革的逐步深入,突出学生自主学习已成为主流。在这种主流的影响下,2010年我市教育局提出了"六模块建构式"课堂教学模式。该教学模式的特点,是把教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来,突出学生的自主学习,自主发展。然而,新兴的教学模式并没有在广大的农村小学课堂上落实。围绕"六模块建构式"课堂教学模式进行解读与分析,找出阻碍并提出相应的解决措施,使这种高效的课堂教学模式真正使用起来,更好地服务于农村小学的数学教学。