初中信息技术课中实现“先学后导——问题评价”——教学模式的实践研究

本文对韩立福教授提出的"先学后导,问题评价"教学模式在信息技术学科中进行了实践,将这一模式应用于课堂中教师的"教"和学生的"学",通过"问题发现"、"问题生成"、"问题解决"三个阶段来进行,发现这一模式对学生自主性、研究性学习的促进作用和对教师的"教"要关注的几个细节问题,以期得到在此理论引导下的一个可操作教学方式。