新课程与图书馆的制度建设

传统的课堂教学,教师教给学生科学的规律、定理,而不讲如何寻找规律;告诉学生假设,而不如何去检验假设;告诉学生语法知识,而不讲如何到书的海洋中畅游,忽视了知识的形式和发生的过程,也不强调知识的应用过程,这对学生创造性直觉想象与怀疑。