例谈小学数学操作活动中的几点策略

小学生的思维处于具体运算阶段,还不具备完全依靠推理等纯抽象的方法获取知识的能力,对于学习一些抽象的规律性的数学知识,教师一般都会借助于必要的操作活动,但课堂教学中更多的是把操作的结果当作观察思考的依据,而忽视了操作过程中所蕴含着的丰富的发展性功能。为充分发挥操作活动的作用,教师在操作时必须要有灵活的策略。