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课堂追问应有“度”
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摘要
追问,是教师在学生已对问题进行探究的基础上追根究底的进行发问,追问是教师及时了解学生思维状态的有效手段,是教师课堂教学组织能力的重要体现。事实上。
作者
朱林懂
机构地区
如东县新店镇汤园小学
出处
《学校管理》
2013年第4期30-31,共2页
关键词
课堂教学组织
思维状态
教学习惯
确定位置
日常教学
陈述性知识
茫然不知所措
启发诱导
新店镇
适
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
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学校管理
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