教学“后半段”应成为研究的着力点

数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得,而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。学生在学习过程中如果没有自己新知学习后的感悟与思考,可能留下的只是一些知识的碎片,学力其实并没有真正提高。因此,如何有效引导学生进行自我反思,尽力发挥"后半段"教学的有效性,笔者在实践中做了初步的探索并产生了积极的效果。一、抓住概念本质,引导学生解悟数学概念是数学基础知识的重要组成部分,是发展思维、培养数学能力的基础,也是思维形式之一,是判断和推理的起点。没有正确的概念,就不可能有正确的判断和推理。