“五导工作法”引领“朴诚”教师专业发展

导出

摘要 "朴诚"作为我们的校训,追求"朴以至真,诚以至美"的回归本真的教育。作为一所有着"朴诚"文化深厚底蕴的百年老校,其办学使命有着传承开拓的责任担当。在多年的办学探索中,"朴诚教育"整合与强化了学校师生、家长对它的认同,成为富有个性的学校教育。"朴诚教育"是我们对教育的致真追求,是学校主动发展的核心理念,也是我校指导教师专业发展的最高法则,我们不断以内涵发展与群体认同来丰润"朴诚教育"。当下,我们积极探索"朴诚教师"专业发展。

作者韦艳青

机构地区常州市戚墅堰实验小学

出处《学校管理》 2015年第4期38-40,共3页

关键词朴诚学校教育最高法则百年老校群体认同内涵发展层次划分至真课堂教学工作方法

分类号 G625.1 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1何帆,黄晴.解析网络语言与青少年的群体认同[J].学问,2009(6):303-303.
2陈文伟.浅谈学校管理中校长的角色[J].中学课程辅导（教师教育）,2012,0(11):8-9. 被引量：1
3张彬,韩玺英,肖江.高校独立学院办学探索[J].石河子大学学报（哲学社会科学版）,2003,3(4):73-76. 被引量：2
4白桂华.打造完美教室为师生插上飞翔的翅膀[J].教育教学论坛,2012(32):105-106.
5祁顺成,钱文泉.体味数学之美[J].师资建设,2012,25(10):70-71.
6徐霞,王庭祥.自主阅读,涵养阅读兴趣[J].语文教学与研究（综合天地）,2004(11):50-50.
7李佳连.英语教师何不潇洒做回主持人[J].都市家教（下半月）,2013(12):123-123.
8王国然.试议初中语文的创新教学之法[J].信息教研周刊,2014(8):40-40.
9王丽芝,李月香.小学语文教学的点滴体会[J].成才之路,2009(9):41-41.
10白秀梅.古诗教学“三趣”法[J].科海故事博览：科教创新,2011(11):154-154.

学校管理

2015年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“五导工作法”引领“朴诚”教师专业发展

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史