预设与生成:让“节外生枝”成就学生深层智慧

一、问题的提出自新课程倡导"生成"这一教学理念开始,人们仿佛一下子挖出了课堂教学"少慢差费"的祸根,那就是"预设"。甚至不少人在评课中拿"预设"问罪,只要课堂有人工设计的痕迹,通通指责为违背了课改精神。诚然,随着教育认识水平的提高,老师们已逐渐认识到课堂教学是学生自主体验、发现的过程,课堂活动的主体——学生是开放性的、创造性的存在,他们作为一种活生生的力量。