探索积累数学活动经验的不同阶段——立足案例分析的教学思考

数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分,是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。数学活动经验存在于任一课型、任一教学内容的课堂教学中。笔者通过课堂教学研究发现,数学活动经验的形成是一个循序渐进的过程,是一个由少积多不断提升的过程,有时还需要借助知识的生长点不断优化。帮助学生积累数学活动经验,教师的作用至关重要。本文尝试通过三个教学片段,立足课堂观察。