摘要
对一、二年级来说,识字是最重要的活动,也是教学重点。但一直以来,识字也是发展学生能力的盲区。许多老师沿用着以前的识字教学方法,教师教一个,学生学一个;老师在讲台前一笔一笔、一画一画地教,学生也不费力气、不动脑筋地记。这种讲授只发挥了学生耳听、脑记的功能,学生处于被动的观察地位,以致思维能力、想象能力和语言表达能力都被严重抑制。为了落实《语文课程标准》的课程目标,我在学生学习完汉语拼音之后,在教学中有意识地教给学生一些识字方法,如:独体字用笔画分析法,合体字用部件分析法,包括熟字加偏旁、熟字去偏旁、用部首记字义、用基本字记字音形、遣词造句、形近字比较等,让学生逐步掌握,并能运用自如。通过一段时间的学习。
