“教什么”比“怎么教”更重要——小学数学单元主题探究式教学的思考与实践

第一轮课改的时候我们更多的是关注"怎么教"的问题,纠结于一堂课如何设计、如何展开,重视的是课堂教学样态的研究。这样的研究固然重要,但经过多年的实践,发现这样的教学存在孤立、片段、零碎的弊端,对提升学生整体数学素养,促进学生的全面发展不利。在课程标准修订版公布后,我们感到要真正培养学生的数学素养,促进学生的全面发展,只关注"怎么教"是远远不够的,应该返璞归真,需要重视"教什么",甚至可以说"教什么"比"怎么教"来得更重要。近年来,我们从这样的思考出发,