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借数学绘本激趣引思,助小学低段概念教学
被引量:
18
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摘要
数学概念的教学一般分为三个阶段:引入概念,形成表象;抽象概括,明确概念;分化比较,应用概念。由于数学概念相对比较抽象,这对以具象思维为主要特征的低段学生来说,学习概念时兴趣不浓,效果不好,普遍存在对概念内涵不明、外延不清、辨析困难等问题。在小学低段数学概念的教学中,可借助数学绘本激趣引思。数学绘本是基于小学低段学生的生活经验,化抽象为具象的寓故事性、趣味性。
作者
朱雅萍
机构地区
浙江杭州市卖鱼桥小学
出处
《小学教学研究》
2015年第3期45-46,共2页
关键词
激趣
概念教学
具象思维
应用概念
思维特点
课堂教学
最底层
概念属性
直观化
概念知识
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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