优化作业以转变数学学困生的个案研究

一、数学学困生现状学困生问题是每一个实施义务教育的国家普遍存在的问题,也是近20年来生理学家、心理学家、教育学家研究的热点。据估计,这类学生大约占全部学龄儿童的5%左右,有的国家和地区甚至高达20%。像我国这样人口庞大的国家,数学学困生问题更为突出。如此庞大的一个群体吸引了许多学者的目光,对学困生的研究也在逐步深入。北京市教科所梁威研究初中生数学学习障碍时,将其分成认知障碍和情绪障碍。认知障碍指在认知过程中,由于记忆、理解、思维等心理因素影响,导致产生数学学习障碍;