摘要
小学生阅读能力有限,阅读方法也不够成熟,教师要针对学生自身特点,对学生展开多元引导,激发学生阅读热情,设计更多阅读方式,给学生提供更多选择。设疑性阅读、合作性阅读、关联性阅读,都能够激发学生探索积极性,提升阅读品质,帮助学生快速进入数学内容核心,建立丰富阅读认知,为进一步学习打下坚实基础。一、设疑性阅读,激活学生学习思维朱熹曾说过:"学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。"
出处
《小学教学研究（理论版）》
2015年第11期65-66,共2页
Primary School Teaching Research
