摘要
常常接到家长提出的古怪要求:何老师,请不要给我孩子作文打高分。他在您这里得到高分,一到考试就遭遇惨败。别的老师看他写的文章,也评价不高。我无法答应,坚持给孩子打了高分,因为我发现了他的进步,看到的是文章中的可取之处。拿来儿童被打了低分的文章一看,似乎这么打分也有道理。倘若由我来评,却也不至于那样低。这里隐藏着一个大家都看得见,但没有弄明白的问题:作文评改,人为因素有多少?
基金
福建省教科所“十二五”规划2014年课题“儿童写作全程式教学模式的探索“(课题编号:FJJK14-335)的阶段研究成果
