浅谈如何在操作中建构数学模型

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摘要《义务教育数学课程标准》(2011年版)明确地将"模型思想"列为核心概念之一,这是当今社会对义务教育阶段的数学教学提出的新课题和新要求。在广义模型观下,数学就是关于模型的科学,学生的数学学习本质上就是对数学模型的认知以及建模过程的经历与经验的积累。数学模型的抽象性与小学生以形象思维为主的认知特征,是数学建模教学中一对突出的矛盾,化解矛盾的方法是多元的。

作者郭祥

机构地区江苏南通市港闸区唐闸小学

出处《小学教学研究（理论版）》 2016年第6期39-41,共3页 Primary School Teaching Research

关键词数学模型数学建模教学操作实践学习本质操作活动复式统计表单式统计表直觉思维认知特征数学思考

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学研究（理论版）

2016年第6期

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