摘要
科学探究的过程是一个艰难、曲折的发现过程,是一个需要经历"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的探索过程,但同时又是一个激活智慧、生成创新、乐趣无穷的享受过程。那么,如何让学生在科学学习中,经历这个探索过程、发现过程、享受过程,让他们在顺应儿童本真的状态中,通过自我的努力,不断纠正,走向科学学习的正向路径,这就需要我们科学教师创设一种"做思共生"的学习氛围,去有的放矢地导引了。以《把液体放入水中》(三年级下册第三单元第4课)为例,设计一种"
出处
《小学科学》
2016年第8期41-42,共2页
Science
