从技术驱动到规律驱动——例谈“互联网+”背景下小学习作教学的优化策略

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摘要一、热潮:互联网时代中的大势所趋习作是学生的'痛',也是语文教师的'痛'。面对教师布置的习作,学生不知从何下手,写完之后的修改、誊抄也令人不快。学生交上来的一本本习作,教师也将面临写批语评语、督促修改的繁重工作。为了攻克这些难点,许多一线教师都进行了大胆改革。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:'大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。'随着科技的发展,为了提高教学效率,将新技术与教学行为相结合已不再新鲜。而互联网与习作教学相融合的实践样态.

作者袁卓然

机构地区江苏南京市立贤小学

出处《小学语文教学》 2019年第9期25-29,共5页

关键词习作教学小学生学生作文作文本技术驱动

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

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小学语文教学

2019年第9期

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